ТАБЛИЦЯ ЗАСВОЄННЯ ДІТЬМИ ЗВУКІВ МОВИ
28 січ. 2023
Поради логопеда батькам щодо розвитоку мовлення дитини. Дитина росте та розвивається. Відповідно відбувається розвиток її мовлення. Основними структурними компонентами мовлення є: звуковимова, словник та граматична будова. Пам’ятайте, що кожна дитина – індивідуальна, особлива і, відповідно, загальний та мовленнєвий розвиток у різних дітей може мати деякі відмінності. Одні діти у віці 4-5 років вже чітко вимовляють усі звуки мови, а в інших відмічається порушення вимови більшості звуків. Пропонуємо Вам таблицю, в якій наведений орієнтовний порядок засвоєння дітьми звуків нашої мови.
ВІК ДИТИНИ
ЗВУКИ МОВИ
Від 1 до 2 років
А, О, Е, М, П, Б
Від 2 до 3 років
У, І, И, Т, Д, В, Ф, Г, К, Х, Н, Й
Від 3 до 4 років
С, З, Ц
Від 4 до 5 років
Ш, Ж, Ч, Щ
Від 5 до 6 років
Л, Р
· Причини порушення мови можуть бути найрізноманітнішими: втрата слуху, неврологічні порушення, пошкодження головного мозку, розумова відсталість, анатомічні дефекти губ, піднебіння, ротової порожнини, перевантаження голосових зв'язок та ін .
· Підставою для відвідування логопеда є неправильна вимова звуків.
Свистячі: С,З,Ц – малюк повинен чітко вимовляти до кінця 3 р. життя.
Шиплячі: Ш,Ч,Ж - до кінця 5 року життя.
Свистячі: С,З,Ц – малюк повинен чітко вимовляти до кінця 3 р. життя.
Шиплячі: Ш,Ч,Ж - до кінця 5 року життя.
· Сонорні: Л,Р- до кінця 6 року життя.
Якщо ви помітили помилки і вас тривожить мова вашої дитини зверніться до логопеда за консультацією і невідкладно, чим довше малюк буде картавити і шепелявити, тим міцніше закріпиться у нього неправильна вимова і тим важче буде в майбутньому виправити дефект.
Якщо ви помітили помилки і вас тривожить мова вашої дитини зверніться до логопеда за консультацією і невідкладно, чим довше малюк буде картавити і шепелявити, тим міцніше закріпиться у нього неправильна вимова і тим важче буде в майбутньому виправити дефект.
Робота з дітьми з важкими розладами мовлення творча, її не можна описати по крокам, лише можна вказати напрямки роботи. Цю роботу можна порівняти з роботою художника. Кожна нова дитина, як нова картина, та ще й має бути виконана в іншому стилі. Двох однакових дітей з важким розладом мовлення немає. Тому потрібно працювати з кожною дитиною з важким розладом мовлення творчо, використовувати знання і інтуїцію. До творчого підходу до роботи з дітьми треба готувати батьків, адже оточуючий світ для дитини потрібно весь час озвучувати. Залучаючи оточуючі предмети до розвивальної, мовленнєвої гри, дорослі адаптують дитину до оточуючого середовища. Дитина звикає до різних предметів, починає цікавитися не лише іграшками, а й оточуючим середовищем. Різне насіння (горох, квасоля, жолуді, каштани…), ґудзики можна використати як мозаїку. Ще одним важливим ефектом зміни ігрового матеріалу є збагачення гри (мозаїка – це зміна кольору, а ґудзики – це ще й зміна розміру, ваги). Змінюючи ігровий матеріал, ми досягаємо того, що дитині не набридає одна й та сама гра, а дитина доводить свої навички до ідеального володіння.. Дитина, граючись в одну гру різними предметами, неначе грає в різні ігри.
Логопед має попередити батьків про таке:
¯ подолання розладів мовлення потребує багато зусиль і часу;
¯ запорукою успіху в подоланні розладів мовлення є допомога всієї сім’ї;
¯ родичі дитини весь час повинні проговорювати всі свої дії і дії дитини;
¯ не давати негативної оцінки мовленню дитини;
¯ давати позитивну оцінку навіть незначним успіхам;
¯ перші слова дитини з І рівнем мовлення дуже помітні;
¯ наступні десятки слів і речень будуть менш помітні;
¯ оволодіння більш складними елементами мови на короткий час приводитиме до погіршення мовлення;
¯ швидкий розвиток мовлення дитини без допомоги логопеда в окремих випадках може привести до заїкання.